2019二年级下册数学教案1.5租船∣北师大版精品教育.doc.doc

《租船》教案 一、教学目标: 知识与技能: 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。 过程与方法: 在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体 验成功的喜悦。 情感态度与价值观: 感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣。 二、教学重点: 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。 三、教学难点: 解决实际问题。 四、 教具、学具准备: 教师准备:课件、实物投影仪 学生准备:练习本 五、 教学过程: (一)情景导入: (1)21 张卡片,平均分给 4 个小朋友,每人分到多少张,还剩几张。 结合实际说一说竖式中每一步的意思。(课件 2) “21”表示卡片的总数。 “4”表示个小朋友。 “5”表示每人分到卡片的数 “20”表示 4 个小朋友分到卡片的总数 “1”表示还剩卡片的数 (2)想一想:计算竖式除法应该分几步?(课件 3) 一商:除数和几相乘最接近被除数,又比被除数小,商就是几。 二乘:商和除数相乘。 第1页 三减:要分的总数(也就是被除数) 减去商和除数相乘的积。 四比:余数要比除数小。 (二)探索新知 1、课件显示“租船”的画面,让学生理解题意。从这幅图中,你了解到哪些信息呢? (课件 4) (1)小组讨论:(课件 4) 生:有 22 人要乘船。“限乘 4 人”就是每条船坐 1 人、2 人、3 人、4 人都可以,不能 超过 4 人。 师:真棒!在租船的过程中这 22 名小朋友遇到了问题你们愿意帮助他们吗? 生:愿意。 (2)师生共同探讨他们要租几条船? 试一试:用画图的方法解决问题。(课件 5) 小组讨论: 还剩 2 人,也要租一条船。 (3)用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。 1 条船:4 人 2 条船:8 人 3 条船:12 人 4 条船:16 人 5 条船:20 人 剩 2 人 (4)列式计算,结合实际分船过程再说一说除法竖式中每一步的意思。(课件 6) “22”表示总人数。 “4”表示一条船最多做 4 人。 “5” 表示 5 条船。 “20” 表示 5 条船所坐的人总数。 “2” 表示还剩 2 人。 3、体验有余数的除法,解决实际问题。 每条船每小时租金 9 元。有 30 元,租 1 条船最多可以划几小时? (1)师生共同探讨他们最多可以划几小时? 试一试:用你喜欢的方法解决问题。(课件 7) 1 小时 9 元, 2 小时 18 元, 3 小时 27 元剩下 3 元,不够了,只能划 3 小时。 (2)列式计算,结合实际再说一说除法竖式中每一步的意思。(课件 8) 第2页 “30” 表示总钱数。 “3” 表示每小时的租金。 “3” 表示划 3 小时。 “27” 表示 3 小时的租金钱数。 “3” 表示还剩 3 元。 师:上面的横式中 3 元表示什么?为什么不能划 4 时?(课件 9) 生:3 元表示划完 3 小时之后还剩 3 元。剩下的 3 元小于 9 元,不够再划 1 小时。所以 不能划 4 时。 (三)巩固练习 1、做一做,说一说。 (1)我们班有 46 人,1 张桌子最多 6 人。至少需要几张桌子?(课件 10) 师:余数是 4,这 4 人还要需 1 张桌子。至少需要 8 张桌子。 (2)一片树叶上有 7 只蚂蚁,40 只蚂蚁至少 需要几片树叶?(课件 11) 师:余数是 5,这 5 只蚂蚁还要需 1 片树叶。至少 需要 6 片树叶。 (四)拓展延伸: 旅行社共有 25 人乘车去机场,大客车限乘 7 人 ,小客车限乘 4 人, (1)如果都坐大车,至少需要几辆车?(课件 12) 余数是 4,这 4 人还要需 1 辆大车。至少需要 5 辆车。 (2)如果都坐小车,至少需要几辆车?(课件 13) 余数是 1,这 1 人还要需 1 辆小车。至少需要 7 辆车。 (3)如果大车小车可以搭配乘坐,请给出一个乘车方案。(课件 14) 余数是 4,正好乘坐 1 辆小车。3 辆大车,1 辆小车。 (五) 总结 这节课你学会了什么? 1.我学会了灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。 2.我知道了租船时,如果有余数,就要多租一条船。(课件 15) 六、板书设计:(课件 16) 22 个人去划船,每条船限乘 4 人,至少要租几条船? 22÷4=5(条)……2(人) 第3页 5+1=6(条) 答:至少要租 6 条船。 七、教学反思: 《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上,帮助学生学会灵活运用有余 数除法的有关知识,来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”,根据《课程标 准》的理念,本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。 “租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问 题。在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关 知识,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题。 学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答”这一环节就出现了问 题,大部分学生都想 21÷4=5(条)……1(人),所以“至少要租 5 条船。”他们没有想 到多出来的 1 人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好,他们不知道怎样的安排才是合 理的。在理解 “最多”、至少“的意思时还存在一定的难度,不会写答。所以在上课应尽 量多给学生一些主动探索的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可 能会发挥得更好一些,体会得更深一些。 第4页

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